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Infos École 15

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  1. Conseil d’école

Le 3ème et dernier conseil d’école s’est déroulé mardi 29 juin. Le compte-rendu sera publié sur le site de l’école dans quelques jours. Merci d’en prendre connaissance.

  1. Temps méridien

Les élèves d’élémentaire rapportent aujourd’hui leur diplôme de citoyenneté. Celui-ci est attribué aux élèves n’ayant eu aucun point de retiré durant cette dernière période, longue de 10 semaines. 145 élèves sur 151 obtiennent ce diplôme, soit 96 %.

  1. Derniers jours

Mardi 6 juillet, dernier jour d’école, les enfants sont autorisés à venir déguisés.

  1. Vacances

Nous vous souhaitons de passer un bel été.

  1. Rentrée 2021

Les listes de classes seront affichées sur les portes de la salle polyvalente mercredi 1er septembre, à partir de 16 h.

La rentrée des classes pour les élèves aura lieu jeudi 2 septembre.

Des informations relatives à cette rentrée seront publiées sur le site de l’école.

2ème Conseil d’école

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L’ordre du jour est le suivant :

  1. Assistant Anglais

Depuis la période 2, Brock Butcher, Canadien et assistant de langue anglaise, intervient chaque semaine, dans les classes d’élémentaire pour des séances de 30 à 45 minutes.

Initialement, il était prévu que son intervention durerait jusqu’aux vacances de Printemps. Son contrat est prolongé, il restera donc jusqu’à la fin juin.

Nous travaillons par thème :

  • Alimentation. Au Canada, il n’y a pas de restauration dans les écoles. Les élèves apportent leur repas, c’est la « lunch box ». Cela a été le point de départ pour travailler autour du vocabulaire lié à la préparation d’un sandwich. Le point final a été l’organisation et la préparation d’un sandwich. Chaque élève a été serveur et client, le tout en anglais bien sûr.
  • Noël. Brock Butcher nous a fait découvrir les traditions de Noël canadiennes. Les élèves ont travaillé sur les décorations, les couleurs et ont eu à réaliser un sapin de Noël en respectant les consignes de réalisation.
  • Famille. Désormais, nous connaissons tout, ou presque de la famille de Brock : ses grands-parents, ses parents, sa sœur et son frère. Nous connaissons la passion de chacun. Cela a permis aux élèves de réaliser leur « family tree ».
  • Les consignes. Celles-ci peuvent être organisationnelles (se lever, lever la main…) ou liées aux activités scolaires (couper ou plier une feuille, coller, fermer un livre…).
  • Le corps. Nous allons commencer à travailler sur les différentes parties du corps. Cela aura, notamment, pour intérêt de lier cette thématique avec le sport que nous souhaitons pratiquer en fin d’année. Connaitre les parties du corps permet de prévoir un échauffement avec des consignes en anglais.

Nous sommes ravis de la présence de Brock Butcher. Il apporte une dynamique dans l’apprentissage de l’anglais. Il se montre très compétent. Les enfants adorent le mardi et nous sommes agréablement surpris de leur investissement et de leur progrès.

Les parents expriment également des retours très positifs de la part de leurs enfants.

  1. La course solidaire

À l’occasion du Vendée Globe, il est proposé aux élèves de participer à un challenge sportif et humanitaire avec Sam Davies et Initiatives-Cœur.

L’idée de départ est de parcourir la même distance que les concurrents du Vendée Globe (environ 40 000 km). A ce jour, plus de 200 000 km ont été réalisés.

Concrètement :

  • Chaque élève participant apporte 2 €. Nous avons décidé de demander 1 € et la coopérative donnera également 1 €.
  • Les élèves courent ensuite le plus longtemps possible.
  • Nous relevons la distance totale parcourue par l’ensemble des élèves et la communiquons.

L’argent est versé à l’association Mécénat Chirurgie Cardiaque qui permet à des enfants atteints de malformations cardiaques et venant de pays défavorisés de se faire opérer en France lorsque cela est impossible chez eux faute de moyens techniques ou financiers. Hébergés par des familles d’accueil bénévoles et opérés en France, plus de 3 400 enfants ont déjà été pris en charge depuis la création de l’Association.

Nous avons expliqué le but de cette course et les élèves se sont montrés très sensibles, c’est une motivation pour beaucoup.

Nous souhaitons en faire un temps fort, c’est la raison pour laquelle nous l’organisons sur une matinée, avec l’ensemble des classes, sur le parking d’Horizinc. Cela aura lieu le vendredi 2 ou 9 avril.

  1. L’aide aux enfants en difficultés

Au-delà des enfants en situation de handicap, l’école accueille des élèves qui peuvent rencontrer un certain nombre de difficultés. Celles-ci peuvent être pédagogiques (une difficulté à entrer dans un ou des apprentissages), comportementales ou relationnelles. Ces difficultés sont parfois occasionnelles, parfois inscrites dans la durée.

Face à ces situations, que pouvons-nous faire ?

  • Aide individuelle en classe
    • C’est la première réponse à apporter. Cette aide individualisée permet à l’enseignant d’appréhender précisément ce qui fait obstacle, les stratégies, ou leur absence, mises en place par l’élève, les éléments fondamentaux déficients qui empêchent la compréhension, l’exécution d’une activité. Exemple : la difficulté à lire, comprendre ce qui est lu (une consigne, un énoncé) est un obstacle à la réalisation de l’exercice.
    • Cette aide a une limite en termes de temps et d’organisation dans la durée.
  • Le travail en petit groupe de besoin dans la classe
    • Lorsque 2, 3 ou 4 élèves ont une difficulté sur une compétence identique, il est intéressant de les regrouper et de travailler avec eux avec des outils différenciés par rapport à la séance collective.
    • Ces groupes de besoin peuvent être sur une durée courte, en regard d’une compétence spécifique (l’addition posée), ou plus longue pour une compétence plus large (lire et comprendre un texte par exemple)

Question des représentants de parents sur l’aide par un autre élève ou tutorat.

Ce type d’aide est également utilisé en classe. Il faut distinguer aide et tutorat.

La première va consister pour un élève à aider un autre élève à réaliser un travail, un exercice par exemple. La difficulté réside en « aider ce n’est pas faire à la place, dire les réponses ». C’est à la fois valorisant pour l’élève aidant et parfois moins stressant pour l’élève aidé.

Le tutorat vise davantage à aider un autre élève dans son organisation : prendre ou ranger le bon matériel, préparer son cartable…

  • Les Activités Pédagogiques Complémentaires ou APC
  • Trois types d’activités sont indiqués dans le texte réglementaire les définissant :
    • une aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages. Cette difficulté doit être « légère » et non inscrite dans la durée..
    • une aide au travail personnel : organiser son travail, comment apprendre…
    • la mise en œuvre d’une activité prévue par le projet d’école.
  • Le Programme Personnalisé de Réussite Educative ou PPRE
    • Un PPRE permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace à la prise en charge de difficultés rencontrées par les élèves dans l’acquisition des connaissances et des compétences du socle commun. Il est mis en place, notamment, à l’occasion d’un maintien. On définit avec l’élève, la famille des objectifs clairs et ciblés.

Lorsque les aides précédentes ne permettent pas à l’élève de progresser, nous pouvons faire appel au RASED, que nous vous avons présenté au 1er conseil d’école

  • Le Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté ou RASED
    • Le RASED intervient à la demande des enseignants, plus rarement à celle des familles.
    • L’enseignant spécialisé chargé de l’aide spécialisée à dominante pédagogique apporte une aide aux élèves qui ont des difficultés avérées à comprendre et à apprendre dans le cadre des activités scolaires.
    • L’enseignant spécialisé chargé de l’aide spécialisée à dominante rééducative apporte une aide aux élèves pour lesquels l’analyse de la situation montre qu’il faut faire évoluer leur rapport aux exigences de l’école, instaurer ou restaurer l’investissement dans les activités scolaires.
    • Le psychologue aide à l’analyse de la situation particulière d’un enfant et à la compréhension des difficultés, en liaison étroite avec la famille et les enseignants.
  • Le médecin de PMI, le médecin scolaire
    • Le médecin de PMI intervient pour les PS et MS
    • Le médecin scolaire intervient à partir de la GS jusqu’au CM2
    • Ces médecins peuvent être sollicités par les enseignants au travers d’une demande d’intervention pour des troubles des apprentissages, de comportement. Toutefois, la démarche de prise de RV est à faire par la famille. Le médecin fera un bilan médical et un bilan des apprentissages. Il pourra conseiller la famille sur des aides extérieures (orthophoniste, ophtalmo, pédiatre…)
  • Le médecin traitant peut être sollicité par la familles pour les mêmes motifs.
  • Le stage de réussite (CM1 et CM2). Ces stages sont organisés durant les vacances de printemps et d’été. Ils durent 15 heures sur 4 ou 5 jours. Ce sont les enseignants qui identifient les élèves pouvant en tirer bénéfice et font la proposition aux familles. Cette année, pour les prochaines vacances, le stage pourra être proposé aux élèves du CP au CM2.
  • La MDPH ou Maison Départementale des Personnes Handicapées. En déposant un dossier spécifique, les familles font une demande de compensation au handicap de l’enfant. Le plus souvent, cette compensation décidée par la MDPH est une aide humaine : une AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) pour quelques heures par semaine. Cela peut être également une aide matérielle (fauteuil, correcteur optique, ordinateur…). La MDPH peut également statuer sur un SESSAD (Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile). Ce service mettra en place des interventions de professionnels (orthophoniste, kinésithérapeute…) à l’école ou à domicile, évitant ainsi aux familles de multiples déplacements.

Face aux difficultés, il y a aussi le dialogue avec les parents et/ou différents professionnels :

  • Les rencontres entre enseignants, parents et enfant

Celles-ci permettent de faire le point sur la scolarité de l’enfant, ses difficultés. Cette rencontre peut mettre en évidence, ou pas, des difficultés similaires à la maison. C’est aussi une occasion plus opportune pour dialoguer avec l’enfant. En partageant des informations, des constats et objectifs partagés peuvent être énoncés.

  • L’équipe éducative

Elle réunit le directeur, l’enseignant, les parents et tout professionnel extérieur ou pas à l’Education Nationale qui intervient auprès de l’enfant. Pour l’Education Nationale, cela peut-être un membre du RASED, le médecin scolaire… Les professionnels extérieurs peuvent être des orthophonistes, des psychomotriciens, des thérapeutes…

Cette réunion a également pour objectif l’échange d’informations (chacun peut avoir un regard différent sur l’enfant en fonction de son rôle). Ce partage d’informations doit permettre de faire des propositions pour aider l’enfant (continuer une prise en charge, orienter vers un autre professionnel pour avis, aménager le travail demandé en classe, élaborer un dossier pour la MDPH…).

Un compte-rendu de l’équipe éducative est rédigé et partagé avec toutes les personnes présentes.

  • Pour les enfants en situation de handicap, l’équipe de suivi de scolarité ou ESS

Cette ESS a lieu une fois par an et concerne les élèves en situation de handicap, handicap reconnu par la MDPH (Maison Départementale Pour le Handicap).

Cette réunion est à l’initiative de l’enseignant référent, Benoît Brégeon. Celui-ci est chargé du suivi des dossiers des élèves en situation de handicap dans son secteur, correspondant à la circonscription de Blain-Nozay. Il peut également apporter son aide aux familles pour compléter le dossier MDPH.

L’ESS a le même objectif que l’équipe éducative : réunir toutes les personnes qui travaillent avec l’enfant en situation de handicap et échanger les informations. A l’issue de cette réunion, il est décidé ou pas de demander à la MDPH une réévaluation de l’aide, de la maintenir…

La MDPH, pour compenser le handicap d’un élève, peut notifier des aides de différentes sortes :

  • Aide humaine en classe avec la présence d’AESH, selon un nombre d’heures.
  • Allongement de la durée des épreuves.
  • Modification des conditions de passation des épreuves (ex : élève dans une petite salle d’examen
  • Orientation
  • Un SESSAD est un service d’éducation spécialisée et de soins à domicile.
  • Une aide matérielle (ordinateur, micro/oreillette, loupe…)
  1. Questions diverses

– Comment peut-on garantir un minimum d’intimité et de tranquillité aux enfants quand ils vont aux toilettes pendant la récréation ? Par exemple, notre enfant se retient d’aller aux toilettes, de peur que d’autres enfants ouvrent la porte (apparemment, certains enfants arriveraient à déverrouiller la porte de l’extérieur) ou regardent par au dessus/dessous.Il ne s’y rend que pendant le temps de classe (sous réserve qu’il y soit autorisé), ce qui n’est pas idéal par rapport au déroulement de la classe et perturbe son attention.

Ecole : Il est important que les enfants viennent nous voir lorsqu’ils rencontrent ce type de problème. Nous allons en reparler en classe.

Par ailleurs, les élèves sont autorisés à aller aux toilettes durant la classe.

– Concernant le savon, a-t-il pu être changé par la municipalité, car il semblait agressif pour les petites mains des enfants. Suite à des remontées des parents, les enseignantes de maternelle en ont fait la demande à la municipalité. Quand est-il ?

Ecole : Ce n’est pas le savon qui est agressif, mais le fait de devoir se laver les mains 10 à 20 fois par jour. De plus, nous rappelons aux élèves la nécessité de se rincer correctement les mains. Enfin, en période de froid, la peau peut également réagir davantage. Nous rappelons également qu’aucun élève n’utilise de gel hydro-alcoolique.

– Y a-t-il des projets à financer pour l’école ? Peut-être un dessin d’école à reconduire ? L’initiative semble avoir été apprécié par plusieurs parents d’élèves.

Ecole : Cette année scolaire, les projets sont un peu en suspens. L’opération dessin d’école va être reconduite par les Parents des P’tits Félix.

– A l’attention de la mairie et concernant le stationnement sur le parking parfois compliqué (certains laissent trop de distance) est-il envisagé de revoir le marquage au sol ?

Mairie : Il semble que tous les parents n’aient pas repéré le bois au sol qui matérialise également les emplacements et permet de se garer correctement sur la place. Il faut sans doute également retracer les « T » en blanc.

 

Prochain conseil d’école :

Mardi 29 juin 2021

Infos École 14

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  1. Course solidaire

Les élèves ont du cœur, du souffle, des jambes. Ils ont parcouru 358 km durant cette matinée. Bravo aux coureurs pour cet exploit.

Les familles ont du cœur. Elles ont donné environ 950 €, soit 4 fois plus que la somme demandée.

Merci aux coureurs, parents accompagnateurs, à la Municipalité pour l’utilisation du parking Horizinc et à Joël, pour la confection des tourtons offerts par les Petits Palais.

  1. Tests

Suite à l’avis de la Haute Autorité de Santé, le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports et le ministère des solidarités et de la santé ont décidé de déployer les tests RT-PCR sur prélèvement salivaire auprès des élèves des écoles publiques et privées.

Nous avons été informés qu’une campagne de tests est prévue dans les 2 écoles de Bouvron, mardi 15 juin.

Concrètement :

  • L’ARS, en accord avec l’Inspection Académique, désigne les écoles. Ce n’est pas l’école qui demande cette campagne de tests.
  • Mardi 15 juin, à partir de 14 h, à l’école.
  • Ce test n’est réalisé que si vous êtes d’accord (cf formulaire de consentement)
  • Ce formulaire est à nous retourner lundi 7 juin.

A télécharger :

Infos École 13

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L’école organise une course solidaire au profit de l’association Mécénat Chirurgie Cardiaque (https://www.youtube.com/watch?v=uB49R6IrQiU&feature=emb_logo) qui opère des enfants souffrant de graves malformations cardiaques, le jeudi 27 mai 2021 sur le parking d’Horizinc.

L’ensemble des classes de l’école participera à cette course.

Chaque élève participant à la course doit donner 2 € pour l’association humanitaire. Nous avons fait le choix de demander une participation de 1 € pour chaque enfant et l’école participera avec la coopérative scolaire en donnant 1 € par élève. Chaque famille peut participer à la hauteur qu’elle souhaite.

Pour que cette course se déroule au mieux, nous aurons besoin de parents pour nous aider à encadrer les différents postes. Un appel sera fait pour chaque classe.

Nous avons également besoin de parents pour la collation et surveillance dans le hall. Coupon à compléter ci-dessous.

Merci pour votre participation et soutien.

Nous remercions la Mairie qui met le site Horizinc à notre dispositions, ainsi que les Petits Palais qui offriront une part de tourton aux coureurs solidaires.

Infos École 12

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  1. Situation sanitaire

Les élèves ont repris le chemin de l’école. La situation sanitaire reste difficile, la vigilance de chacun doit être maintenue.

Voici les nouvelles règles :

  • Fermeture d’une classe durant 7 jours dès 1 cas confirmé dans la classe.

« Dès le signalement que doit faire la famille, le directeur d’école rappelle que l’élève ne doit pas retourner à l’école avant le délai défini par son médecin (au plus tôt, 10 jours après le test ou le début des symptômes). »*

« L’autorité académique prend la décision de fermeture de la classe concernée pour une période de 7 jours et en informe les parents. »*

  • Si un enseignant est absent et non remplacé, la répartition des élèves dans les autres classes n’est plus possible. Ces élèves ne pourront être accueillis.

« Dans les écoles, lorsqu’un enseignant absent ne peut, malgré le renforcement des moyens de remplacement, être immédiatement remplacé, les élèves ne peuvent en aucun cas être répartis dans les autres classes. L’accueil des élèves est alors suspendu dans l’attente de l’arrivée du professeur remplaçant. »*

« Les responsables de légaux des enfants doivent enfin surveiller la température des élèves chaque matin et s’abstenir d’envoyer à l’école les enfants fiévreux et/ou symptomatiques. »*

* Extraits du protocole

  1. Parking

Désormais, les cars arrivent sur le parking à partir de 16 h 30. Il est impératif qu’aucune voiture ne stationne en dehors des emplacements prévus à cet effet.

Infos École 11

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  1. Situation sanitaire

Conformément au renforcement du protocole sanitaire applicable dans les écoles, à partir de lundi 8 février 2021, les élèves de l’élémentaire devront porter un masque « grand public » de type 1 (Masques de catégorie 1 filtrant au moins 90 % des particules de 3 microns).

De fait, les masques de fabrication artisanale sont proscrits.

Par ailleurs, nous vous rappelons qu’il est important de fournir à votre enfant au minimum 2 masques supplémentaires, dans un sac. Nous avons été dotés de 50 masques enfant pour parer à des oublis. Notre réserve est presque à zéro et nous n’en aurons pas d’autres.

Nous distribuons également 1 nouveau masque aux élèves de l’élémentaire, en tissu, de type 1.

  1. Mais aussi…

Cette pandémie nous affecte tous, moralement, au regard de sa durée. Bientôt 1 an. Depuis quelques jours, il y a beaucoup de nervosité chez les élèves. C’est souvent le cas en période 3 (cœur de l’hiver, fatigue…) mais nous notons une agressivité plus importante.

Nous avons pris le temps d’en parler avec les élèves. Il est évident que cette situation est pesante sur eux aussi. Le port du masque est moins bien supporté, les activités sportives ou culturelles suspendues manquent, les relations moindres avec la famille, les amis sont frustrantes…

Beaucoup ont également évoqué le fait « qu’à la maison, on ne parle que de ça », « la télé est toujours allumée sur les infos, même pendant les repas ».

Parents, il nous faut être vigilants afin d’offrir à nos enfants un environnement le moins anxiogène possible. Nous avons la chance d’habiter dans une commune rurale. 95 % des élèves ont un jardin. Des chemins, la forêt, le canal sont à proximité et nous permettent de nous oxygéner, de partager des moments de détente en famille. Le city park, le parc de la Minoterie permettent des activités. La voie verte est propice à la pratique du vélo, en famille et en toute sécurité.

Bien des citadins nantais (4 700 habitants au km2 contre 65 à Bouvron) n’ont pas cette chance. Depuis bientôt un an, nous nous adaptons. Continuons sur cette voie, pour notre bien être à tous, les enfants en seront les premiers bénéficiaires et ils en ont besoin.

École et situation sanitaire

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Dans cet article, nous vous communiquerons les informations au fur et à mesure que nous les recevrons.

Une école fonctionne selon des directives reçues pas la hiérarchie (Ministère, Rectorat…) et non des annonces faites aux médias.

Gardez en tête ce principe simple : si la réponse à votre question n’est pas présente, cela signifie que nous n’avons pas l’information.

Les informations en lien avec la Mairie : https://www.bouvron.eu/ecole-et-covid/

Mardi 7 avril 2021

Nouvelle directive concernant l’accueil des élèves :

« Il suffira qu’un seul des deux parents (et non les deux) figurent dans la liste des personnels prioritaires pour bénéficier du dispositif, dès lors qu’aucune autre solution d’accueil (notamment 2e parent en interruption d’activité, en activité partielle ou en autorisation spéciale d’absence) ne peut être mobilisée. »

Vendredi 2 avril 2021

Les directives nous sont parvenues à partir de 13 h.

Sous réserve de disposer de personnel volontaire, les enfants de personnel prioritaire (les 2 parents prioritaires) pourront être accueillis à l’école.

Les horaires d’accueil à l’école : 9 h – 12 h et 13 h 30 – 16 h 30.

Il n’y a pas de restauration scolaire.

Si vous souhaitez que votre enfant soit accueilli à l’école mardi 6 avril, merci de nous retourner par courriel à l’adresse de l’école (ce.0440479g@ac-nantes.fr)  l’attestation sur l’honneur dès aujourd’hui.

Pour un accueil jeudi 8 et vendredi 9 avril, l’attestation sur l’honneur est à nous retourner mardi 6 avril au plus tard.

Les délais sont courts, nous n’en sommes pas responsables. Après vos retours, nous aurons aussi une organisation à trouver. Vous serez informés si cet accueil est possible.

La liste des élèves prioritaires : liste

L’attestation sur l’honneur indiquant votre profession prioritaire et votre impossibilité de faire garder votre enfant : attestation

La capacité d’accueil sera limitée.

Jeudi 1er avril 2021

Nous n’avons, pour le moment, aucune directive.

Mercredi 31 mars 2021

Le Président de la République a annoncé :

  • l’école à distance la semaine suivante (soit mardi 6, jeudi 8 et vendredi 9 avril)
  • les vacances scolaires du samedi 10 au dimanche 25 avril
  • la reprise de l’école lundi 26 avril

Infos École 10

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  1. Vœux

L’ensemble de l’équipe éducative vous souhaite une belle année 2021.

  1. Rentrée septembre 2021

Il est demandé aux familles ayant un enfant né en 2018 de faire les démarches d’inscription auprès de la Mairie.

Vous pouvez déposer ou envoyer par courriel (service.scolaire@mairie-bouvron.fr) les documents nécessaires :

  • Copie du livret de famille (page des parents et enfant).
  • Copie de la carte d’identité (des parents).
  • Justificatif de domicile.
  • Photocopie des vaccinations de l’enfant.

Il est important que cette démarche soit faite avant la fin du mois de janvier.  Une éventuelle fermeture ou ouverture de classe est prononcée en fonction des inscriptions effectives

Ensuite, vous prendrez rendez-vous à l’école pour finaliser cette inscription, notamment pour l’accueil personnalisé.

Merci d’en informer également d’éventuels nouveaux voisins.

Rappel : les élèves déjà scolarisés n’ont pas besoin de se réinscrire.

Infos École 9

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  1. Conseil d’école

Le compte-rendu du conseil d’école est publié sur le site : https://www.ecolebouvron.org/

  1. Le « clique et collecte » scolaire

C’est en temps et en heure que vous avez reçu vos chocolats de Noël et livres du Festival du Livre. Ce n’est pas dû à la magie de Noël, mais au travail remarquable d’Alexane Seznec et Lilou Le Goc, nos services civiques.

  1. En décembre

Programmation, annulation, reprogrammation, les élèves ont finalement pu assister aux spectacles de Noël, le 8 et le 10 décembre proposés par la Municipalité.

Les 2 spectacles proposés, Bonnet Blanc et Tascabilissimo, étaient de qualité et appréciés par l’ensemble des spectateurs.

Mardi 15 décembre, les Petits Palais et Joël ont régalé nos papilles et mamilles (pourtant des personnes à risque…), nous avons sans conteste le meilleur restaurant scolaire du monde et des alentours.

Pour le dernier jour, les Parents des P’tits Félix offrent un goûter et un sachet de friandises à tous les enfants. Les PPF ont également permis à chaque classe de recevoir, ce même jour, des cadeaux.

  1. Vœux

On attend toujours beaucoup de cette période de fêtes. On peut aussi prendre le temps, le temps de donner. Ainsi, vous ne manquerez pas de remercier, par ordre d’apparition sur cette info : Alexane et Lilou, la Municipalité, les Petits Palais, les Parents des P’tits Félix. Donner un petit merci, cela fait du bien et nous rappelle que tout ne nous est pas dû.

Nous vous souhaitons de passer de belles fêtes de fin d’année.

1er Conseil d’École 2020.2021

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Conseil d’École – vendredi 13 novembre 2020 – École Félix Leclerc

En distanciel

 

L’ordre du jour est le suivant :

  1. Bilan de la rentrée
  • Effectifs et équipe éducative au jour de la rentrée.

A la rentrée, l’école comptait 241 élèves, 15 enseignants, 4 ATSEM, 3 AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) et 1 SCU (Service Civique Universel). Parmi ces 23 adultes, quelques nouvelles têtes :

  • Enseignants : Hélène Millet, Laurence Catalan, Anaëlle Grain, Nicolas Tual et Virginie Gosset ont rejoint l’équipe.

Hélène Millet et Laurence Catalan sont titulaires sur l’école.

Anaëlle Grain et Nicolas Tual sont nommés provisoirement, pour cette seule année scolaire.

Virginie Gosset, titulaire remplaçante, est nommée provisoirement pendant 2 ans.

A ce jour, Jeanne Hamon remplace Séverine Rouy, Carine Urvoas remplace Anaëlle Grain.

  • ATSEM : À la suite de l’ouverture d’une 4ème classe en maternelle, la Mairie a recruté Patricia Fouasson en qualité d’ATSEM.
  • AESH : Séverine Durand intervient 12 h sur l’école.
  • Service Civique Universel. Alexane Seznec, déjà présente l’année dernière, et en poste depuis le 1er jour de rentrée, a été rejointe par Lilou Le Goc le 2 novembre

 

  • Le RASED (Réseau d’Aides Spécialisées aux Enfants en Difficultés

 

Mesdames, Messieurs les Elus, Parents et Collègues,

La mission du RASED (Réseau d’Aides Spécialisées) est d’accompagner les élèves en difficulté et à besoins éducatifs particuliers. Nous avons à cœur de travailler avec les enseignants et les familles de votre école.

Le RASED se compose cette année de deux enseignants spécialisés (1 temps plein et 1 mi-temps) et d’un psychologue (1 mi-temps). Le psychologue a une mission d’expertise et de bilans.

L’enseignant en aide pédagogique accompagne actuellement 1 élève en CE1.

L’enseignant en aide relationnelle (travail sur le bien-être scolaire) a rencontré deux familles, réalisé 3 observations et assure 2 suivis périodiques.

La psychologue rencontre et accompagne 5 élèves (réalisations de bilans), a participé à une Equipe Educative. Elle a effectué une observation de classe en maternelle.

Nous menons aussi de nombreuses aides indirectes : ces aides du RASED sont soit des échanges avec les enseignants pour une réflexion commune sur les aménagements à réaliser, l’appel de partenaires comme le CMP, les médecins, etc.

Nous vous remercions pour votre collaboration.

Lydie BLANCHARD, Jean-Luc BESNARD, Marjorie CAMUS-CHARRON

 

  1. Bilan financier 2019.2020 de la coopérative scolaire

Pour rappel, la coopérative scolaire dépend de l’OCCE 44 (Office Central de Coopération des Ecoles) qui est l’association responsable juridiquement.

Chaque année, un bilan comptable est envoyé à l’OCCE, accompagné de différents documents (relevés de comptes notamment). C’est l’OCCE qui valide et certifie les comptes.

Ci-dessous, le compte de fonctionnement général. Le résultat (621.09 €) correspond à des chèques émis mais non encaissés à la date du 31 août 2020.

Voici un tableau récapitulatif, « plus lisible » sur les principaux mouvements financiers.

 Cliquer pour télécharger ces 2 tableaux

L’année scolaire 2019.2020, marquée par le confinement puis par une école « partielle », a eu 2 conséquences sur les comptes :

  • Les dépenses par classe ont été moindres.
  • Le projet classe découverte est en déficit (- 836.04 €).
  1. Situation sanitaire

Un premier protocole sanitaire a permis d’accueillir tous les élèves dès la rentrée. Les parents n’ont malheureusement pas pu accompagner leur enfant dans la cour, ce qui n’était pas confortable pour quelques élèves, CP ou nouveaux arrivants.

Nous avons eu plaisir à débuter l’année scolaire avec des élèves en classe entière. De plus, l’expérience de chacun, élève ou personnel, sur les gestes barrière en fait désormais une habitude et non une nouveauté.

Toutefois, cela influe toujours sur le temps de classe, du fait notamment du lavage des mains.

Un 2ème protocole sanitaire en vigueur après les vacances de Toussaint nous a contraints à revoir notre fonctionnement sur les récréations (2 classes en même temps), l’utilisation des salles communes (se laver les mains avant), la restauration… Chaque classe a dû revoir son emploi du temps.

Pour information, un élève est amené à se laver les mains au minimum 5 fois (à chaque arrivée dans la classe), auxquelles s’ajoutent des lavages avant d’aller en BCD, en salle informatique, en salle des tapis, en salle de motricité. De plus, un lavage des mains est demandé avant et après un passage aux toilettes…

En conclusion, on peut compter une moyenne de 10 lavages de mains par jour. Cela coûte en temps de classe mais aussi en fournitures (savon, essuie-mains).

Cela aura aussi un impact sur les activités ou sur un événement comme le festival du livre ce mois-ci (Informations à venir).

  1. Le règlement intérieur

Aucune modification du règlement intérieur n’est demandée. Le règlement actuel est approuvé.

  1. Sécurité
  • Un exercice d’évacuation en cas d’incendie a été réalisé jeudi 1er octobre en présence de Thierry Guilbaud, chef des pompiers. La configuration des locaux permet une évacuation rapide vers le point de rassemblement, le Bosquet’Ball.
  • Un exercice du PPMS (Plan de Prévention et de Mise en Sûreté) sera à effectuer courant décembre. Celui-ci s’articule autour de 2 axes :
    • Risques Majeurs : une tempête, un nuage toxique… Cette situation implique un confinement à l’intérieur des locaux.
    • Risques Attentat-Intrusion. Dans cette situation, nous devons préparer les élèves à 2 réponses possibles : se cacher, fuir.

Le scénario retenu est une alerte intrusion. Les élèves seront préparés et les informations, consignes seront adaptées à l’âge des enfants.

 

  1. Questions diverses

 

Pour répondre aux questions des parents sur les temps gérés par la Mairie (pause méridienne et périscolaire), la Mairie peut-elle prévoir une web conférence avec les parents d’élèves ?

Mairie : Cette réunion doit-elle s’adresser aux seuls parents élus ou à l’ensemble des parents ? C’est noté pour l’ensemble des parents. Cette demande est envisageable, nous allons réfléchir à son organisation car les questions sur l’accueil périscolaire concernent aussi l’école St-Sauveur. La pause méridienne ne concerne que l’école Félix Leclerc.

Certains élèves ont été déçus (voire blessés) de ne pas avoir de copains/copines dans leur classe à la rentrée, alors qu’une liste leur a été demandée en juin. Cette remontée a été faite par beaucoup de parents cette année. Pourquoi, à la rentrée, des élèves se sont retrouvés sans aucun copain dans leur classe ? Est-ce possible, pour la prochaine rentrée, de faire en sorte que chaque élève ait au moins un copain dans sa classe ?

Ecole : Nous répondons régulièrement à cette question. Les familles doivent prendre conscience de l’extrême complexité d’une répartition. Nous devons tenir compte des critères suivants :

  • Équilibre filles/garçons,
  • Hétérogénéité des niveaux scolaires dans une classe,
  • Classe en simple ou double niveau,
  • Elèves en situation de handicap : rendre l’emploi du temps des AESH efficient,
  • Elèves à séparer.

L’immense majorité des élèves obtient « satisfaction ». Pour cette rentrée, nous savons qu’une seule élève est dans une classe, sans les camarades qu’elle souhaitait. Nous sommes donc surpris que beaucoup de parents fassent cette remarque.

Les élèves se rappellent-ils des vœux qu’ils ont émis en juin ?

Nous souhaitons bien entendu que chaque élève soit avec un camarade qu’il a demandé… mais parfois, le camarade en question n’a pas fait une demande « réciproque ». L’élève A demande à être avec B ou C mais B ou C n’ont pas demandé à être avec A.

En général, nous demandons aux élèves d’inscrire 2 prénoms, et non une liste.

Le critère « camarade » n’est pas prioritaire mais nous l’avons respecté pour cette rentrée sauf pour une élève sur environ 150.

Une répartition doit d’abord avoir un intérêt pédagogique. Nous allons décider en conseil des maitres de l’opportunité de continuer à demander aux élèves de faire un choix de camarades. Cette possibilité est rarement proposée dans les autres écoles.

Nos enfants grandissent et certains souhaitent se rendre à l’école seuls ou à deux. Comment être sûr qu’ils seront bien arrivés à l’école ? Est-il possible qu’un mail soit envoyé à 9 h, par l’enseignant, aux parents qui ont laissé leur(s) enfant(s) aller seul(s) à l’école ?

Ecole – Une école doit fonctionner sans aucune aide administrative. Il n’est pas envisageable de répondre favorablement à cette demande.

Parents – Cette demande est notamment pour les élèves qui seraient absents alors qu’ils viennent seuls à l’école.

Ecole – Lorsque les élèves sont absents, les parents doivent prévenir l’école, notamment en laissant un message sur le répondeur. Malheureusement, moins de 50 % des absences nous sont signalées. Contrairement aux collèges et lycées, nous n’avons ni de personnel administratif, ni de logiciel permettant de remonter des absences rapidemen

A la rentrée certains parents et enfants ont été perdus. Ne connaissant ni le fonctionnement de l’école, ni les enseignants, et vu le brouhaha ambiant, il était difficile de se repérer et d’aiguiller son enfant vers son enseignant ou sa classe. Un système de fléchage est-il envisageable pour les rentrées futures ? ou bien des pancartes à l’extérieur avec a minima l’intitulé de la classe pour permettre aux élèves de se regrouper avant d’aller en classe.

Ecole – Cette rentrée 2020 a été exceptionnelle. Effectivement, il y avait beaucoup de monde. 241 élèves étaient présents, presque autant de parents. Ces derniers, malheureusement, sont restés sur le parvis au lieu de le quitter comme nous le demandions, ce qui ajoutait au brouhaha.

J’étais au portail pour diriger les élèves qui, dans leur immense majorité, connaissaient déjà les enseignants. Ces derniers, regroupés, ont accueilli les élèves sans difficultés particulières.

Quelques hésitations ont été dues à de nouvelles têtes parmi les enseignants ou parce que les élèves étaient nouveaux, et donc un peu perdus. De même, le remplaçant d’une enseignante est arrivé à 8 h 55.

Tous ces éléments ont contribué à cette rentrée bien particulière. Nous espérons tous ne plus connaître une rentrée dans ces conditions.

Certains oublient de noter leurs devoirs ou les perdent ou bien n’emportent pas leur cahier de texte à la maison. Quand le parent ne connaît pas d’autres parents de la classe, quels moyens peuvent être mis en place pour obtenir l’information malgré tout ? L’enseignant peut-il envoyer un mail ou mettre à disposition sur une plateforme les devoirs ? proposition de créer un fichier partagé propre à chaque classe avec les coordonnées des parents volontaires…

Ecole – Chaque classe dispose d’une adresse courriel. Il suffit aux familles d’envoyer un courriel à l’enseignant après avoir rappelé à son enfant ses obligations quant à la gestion de son matériel et du travail du soir.

L’ordre du jour étant épuisé, il est mis fin au conseil d’école. Nous remercions chacun pour sa participation et regrettons que certains n’aient pu réussir à se connecter pour y participer. Nous espérons que le prochain conseil d’école pour se faire en présentiel.

Prochains conseils d’école :

Vendredi 19 mars 2021 – mardi 29 juin 2021