Actualités

Rentrée 2023

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Le jour de la rentrée approche à grands pas !

Lundi 4 septembre, à 8 h 50, les élèves vont à nouveau franchir le portail. Pour que cet accueil se passe au mieux, merci de lire et respecter les consignes suivantes :

Parking

Ce jour-là, beaucoup de parents seront présents et le parking ne permettra pas d’accueillir tous les véhicules. Afin de permettre aux cars de déposer les élèves en toute sécurité, merci de ne pas stationner sur leur emplacement, ni dans le « virage » indispensable à la manœuvre des cars.

Merci de ne vous garer que sur les emplacements prévus à cet effet.

Le parking d’Horizinc, situé à seulement 300 mètres, a la capacité de vous accueillir.

Accueil des élèves de maternelle

  • L’entrée pour les 4 classes de maternelle se fera par la cour élémentaire.
  • Les parents et l’enfant vont directement dans la classe concernée.
  • A midi, ou à 16 h 30, les élèves de maternelle des classes 3 et 4 sont récupérés en classe. Les élèves des classes 1 et 2 sont récupérés aux portes de la salle de motricité, donnant sur le parvis.

Accueil des élèves d’élémentaire

Lundi 4 septembre :

  • Les parents et les élèves de l’élémentaire sont accueillis dans la cour maternelle.
  • Nous appellerons les élèves classe par classe, des CM au CP (classes 14 – 13 – 9 – 8 – 6 – 5 – 3)
  • Les élèves rejoindront leur enseignante, présente dans la cour maternelle

A partir de mardi 5 septembre :

  • Les élèves rejoignent directement leur classe.

Fournitures scolaires – Rentrée 2023

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Voici les listes de fournitures :

Cycle 1 :

  • PS.MS.GS : 1 cartable suffisamment grand pour y ranger un cahier 24 x 32 cm
  • PS.MS.GS : 1 boite de mouchoirs
  • PS.MS : 1 duvet  60 x 120 qui sera rendu à chaque période de vacances

CP :

  • 1 cartable suffisamment grand pour y mettre des outils 24 x 32 cm, et être fermé.
  • 1 trousse de travail contenant :
    • 1 stylo bleu,
    • 1 crayon de bois,
    • 1 gomme,
    • 1 taille crayons avec réservoir,
    • 1 règle de 15 ou 20 cm (il est préférable qu’elle entre dans la trousse),
    • 1 paire de ciseaux à bouts ronds (pour gauchers si nécessaire !),
    • Un petit chiffon (pour l’ardoise),
    • 1 bâton de colle
  • 1 2ème trousse contenant 12 crayons de couleur et 12 feutres
  • 1 petit sac type congélation avec 5 bâtons de colle, 2 stylos bleus, 5 crayons de bois, 2 gommes. C’est une réserve qui restera en classe, mais qui s’épuisera très, très, très vite… Nous vous conseillons donc d’avoir votre propre réserve (x 10) à la maison…
  • 1 boîte de mouchoirs
  • EN OPTION (non obligatoire car ne faisant pas partie de la liste modèle des fournitures scolaires), une ardoise « blanche » et un feutre effaçable (Pour ce dernier, préférez les « gros » modèles au modèles « fins » qui ne durent que 3 jours…) + 2 pour la réserve.

CE1 :

  • idem CP
  • 1 stylo vert + 2 en réserve

CE2 :

  • 1 cartable suffisamment grand pour y mettre des outils 24 x 32 cm, et être fermé.
  • 1 trousse de travail contenant :
    • 3 stylos Bic : un bleu, un rouge et un vert
    • 1 crayon de bois
    • 1 gomme
    • un taille crayons avec réservoir
    • 1 règle en plastique de 20 cm (il est préférable qu’elle entre dans la trousse),
    • 1 paire de ciseaux à bouts ronds (pour gauchers si nécessaire !)
    • 1 tube de colle
    • un chiffon pour l’ardoise
  • 1 2ème trousse contenant 12 crayons de couleur et 12 feutres de qualité
  • 1 « réserve » : un petit sac type congélation avec 5 bâtons de colle, 2 stylos bleus, 1 stylo vert, 5 crayons de bois, 2 gommes.
  • 2 boîtes de mouchoirs (marquées au prénom de l’enfant)
  • EN OPTION (non obligatoire car ne faisant pas partie de la liste modèle des fournitures scolaires) :
    • une ardoise « blanche » et un feutre effaçable. Pour ce dernier, préférez les « gros » modèles au modèles « fins » qui ne durent que 3 jours… ou une ardoise à craie (NB : les crayons Velleda ne seront pas fournis par l’enseignant)
    • 1 crayon surligneur (fluorescent)
    • 1 gourde au nom de l’enfant

CM1.CM2

  • une trousse de travail avec à l’intérieur : un stylo bleu, un rouge, un vert, un crayon de bois, une gomme, de la colle, un taille crayon, une paire de ciseaux, un compas, une règle de 20 cm.
  • une trousse avec 12 crayons de couleurs et 12 crayons feutres
  • une équerre
  • une ardoise blanche avec feutre + chiffon
  • une pochette cartonnée à élastiques et rabats
  • une gourde
  • une boîte de mouchoirs

PAS D’AGENDA CETTE ANNÉE : nous les achèterons nous-mêmes, nous souhaitons que tous les enfants aient le même modèle.

Merci de se procurer du matériel de travail le plus neutre possible (qui ne se transforme pas en jeu !) : l’idéal est qu’il soit marqué au nom de l’enfant : du matériel trouvé par terre n’est jamais à personne…Merci !

 

Infos CP 2023.2024

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  1. Votre enfant effectuera sa prochaine rentrée en CP. Il y aura :
  • Une classe de PS/CP (Laure Frappesauce)
  • Une classe de CP/CE1 (Thierry Paitel et Laurence Catalan)
  • Une classe de CP/CE1 (Anaïs Conraux).

Les répartitions vous seront communiquées vendredi 1er septembre.

Voici dès maintenant la liste du matériel dont il aura besoin :

 

  • 1 cartable suffisamment grand pour y mettre des outils 24 x 32 cm, et être fermé.
  • 1 trousse de travail contenant :
    • 1 stylo bleu,
    • 1 crayon de bois,
    • 1 gomme,
    • 1 taille crayons avec réservoir,
    • 1 règle de 15 ou 20 cm (il est préférable qu’elle entre dans la trousse),
    • 1 paire de ciseaux à bouts ronds (pour gauchers si nécessaire !),
    • Un petit chiffon (pour l’ardoise),
    • 1 bâton de colle
  • 1 2ème trousse contenant 12 crayons de couleur et 12 feutres
  • 1 petit sac type congélation avec 5 bâtons de colle, 2 stylos bleus, 5 crayons de bois, 2 gommes. C’est une réserve qui restera en classe, mais qui s’épuisera très, très, très vite… Nous vous conseillons donc d’avoir votre propre réserve (x 10) à la maison…
  • 1 boîte de mouchoirs
  • EN OPTION (non obligatoire car ne faisant pas partie de la liste modèle des fournitures scolaires), une ardoise « blanche » et un feutre effaçable (Pour ce dernier, préférez les « gros » modèles au modèles « fins » qui ne durent que 3 jours…) + 2 pour la réserve.

Par précaution, marquez ce matériel ainsi que les vêtements « enlevables » (manteaux, sweat…).

Les fausses bonnes idées :

 

  • la règle incassable à elle se déforme dans tous les sens, c’est chouette, elle ne casse pas mais elle n’est plus rectiligne… pour tracer des traits, c’est embêtant !
  • acheter une boîte de 36 feutres au même prix que celle de 12… Cela prend de la place et après 2 semaines, vous rachèterez une boîte de feutres.
  • Les outils « fun ». La gomme dinosaure… c’est d’abord un dinosaure avec lequel on joue.
  • une boîte de mouchoirs multicolores à elle se vide en 1 heure… parce que c’est fun !

 

  1. A la rentrée, il fera sans doute chaud. On ne boit pas au robinet, donc, prévoyez une gourde d’eau.

 

  1. Votre enfant va donc entrer au CP. Le CP n’est pas la « grande école ». On n’y commence pas les « choses sérieuses ». La maternelle n’est ni un jardin d’enfants ni un centre de loisirs. C’est un lieu d’apprentissages et ceux-ci ont commencé dès la PS. En maternelle, les enfants ont travaillé en lecture, écriture et mathématiques.

En CP, 1ère année du cycle des apprentissages fondamentaux, nous ne faisons que prolonger ce processus en nous appuyant sur les compétences acquises durant le cycle 1. Votre enfant connait déjà l’alphabet, les sons associés aux lettres… et bien d’autres notions dans tous les domaines.

Ces précisions sont très importantes, car dans notre discours vis à vis des enfants, nous leur donnons une image du CP qui, pour certains, leur fait peur et les bloque dès les premiers jours. Il est inutile de leur mettre la pression avec « Maintenant, c’est sérieux, au CP on travaille ! ». L’école, c’est sérieux dès la petite section.

Le CP n’est pas un obstacle à franchir mais une étape après celles connues dès la Petite Section.

  1. La réunion de rentrée (pour tous les CP) aura lieu mardi 12 septembre 2023, à 18 h 30. Merci de la noter dans vos agendas.

Thierry Paitel, Laurence Catalan, Anaïs Conraux, Laure Frappesauce

Course solidaire

 600 231 Ecole Publique Félix-Leclerc de Bouvron

Les élèves ont été performants, solidaires. Ils ont parcouru la distance totale de 309 km !

Nous ferons également une annonce sur les dons reçus au profit de l’association ELA.

Conseil d’école 3

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  1. Bilan 2022.2023
  • Ce fut une année sans perturbation due au covid.
  • Il y a eu un renouvellement complet de l’équipe de cycle 3 dont 2 enseignantes sont présentes à titre provisoire.
  • Nous avons, tout au long de l’année, rencontré de nombreuses difficultés autour d’un manque d’AESH.

Les représentants de parents d’élèves, la Mairie ont été mobilisés sur ce sujet à travers plusieurs actions.

  • Il est à noter la difficulté de transmissions de certains courriels.
  • Le ministère de la Santé a été sollicité, ainsi que la DASEN (Directrice Académique des Services de l’Education Nationale), l’IEN (Inspectrice de l’Education Nationale), le PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé)
  • Le blocage a été bien accepté par les familles et 500 signatures ont été recueillies. Les familles des enfants en situation de handicap ont apprécié cette solidarité.
  • Début juin, Emmanuelle Coupry, SCU (Service Civique Universel), a quitté son poste.
  • La fin de l’année a été marquée par la course solidaire au profit d’ELA (Association européenne contre les leucodystrophies). Les élèves ont totalisé 309 km. Bravo à eux et un grand merci aux Petits Palais et Antoine qui ont offert une très bonne part de gâteau à l’issue de la course.
  1. Rentrée 2023
  • Charline AMELINE est nommée à titre définitif sur l’école et prendra en charge la classe 13.
  • Elisabeth ROPERS est nommée à titre définitif sur l’école en tant que Titulaire Remplaçante.
  • Cécile CHEVAL, partie en formation en 2022.2023, reprend son poste, en classe 14.
  • Pas de changement du côté des ATSEM ni des AESH.
  • En 2023.2024, nous n’aurons pas d’intervenante en anglais.
  • Nous ne savons pas encore si notre demande de SCU (Service Civique) est acceptée.

A ce jour, voici la répartition envisagée pour la rentrée. A nos contraintes habituelles, s’ajoute celle d’un effectif maximum de 24 élèves pour toute classe ayant des GS-CP-CE1. Ces derniers représentent 99 élèves sur les 250 attendus à la rentrée.

 

PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Total classe
32 30 30 28 41 27 24 40
Classe 1 9 15 24
Classe 2 16 12 28
Classe 3 16 8 24
Classe 4 9  15 24
Classe 5 11 13 24
Classe 6 10 14 24
Classe 8 14 10 24
Classe 9 16 10 26
Classe 13 7 19 26
Classe 14 7 20 27
0 0 0 0 0 0 0 0 250

 

  1. Liaison école collège
  • 2 à 3 réunions avec les professeurs du collège.
  • Les thématiques abordées :
    • Travail autour des consignes de travail données aux élèves, entre l’école et le collège. Du fait de l’absence de professeurs de collège à cet atelier, cela n’a pas abouti.
    • Visite du collège, 6 ateliers étaient proposés dans la journée, les CM1 étaient présents.
    • Stage mathématique des professeurs des écoles et professeurs de collège
  1. Les missions de l’école

Les missions principales de l’école s’articulent autour des axes suivants :

  • Transmettre et faire acquérir des connaissances et des méthodes de travail.
  • Favoriser la mixité et l’égalité.
  • Concourir à l’éducation à la responsabilité civique.

En plus de ces grands axes, l’école doit former/informer sur des thématiques qui s’empilent d’année en année :

  • Apprendre à porter secours.
  • Sensibilisation aux dangers de la maison.
  • L’éducation aux media et à l’information.
  • Sensibilisation à la protection des données personnelles et accompagner les élèves vers des usages numériques en ligne, citoyens et raisonnés.
  • Les activités physiques quotidiennes 2 h/semaine en plus de l’EPS.
  • Le SRAV (Savoir Rouler A Vélo) pour les CM2 sur 7 ½ journées désormais au lieu d’une ½ journée jusqu’à présent.
  • L’éducation à la sexualité à intégrer dans les autres enseignements.
  • L’éducation à la santé.
  • L’éducation à la sécurité routière, dès la maternelle. L’attestation de première éducation à la route (APER) valide de manière progressive l’acquisition de règles et comportements liés à l’usage de la rue et de la route et à la connaissance de leur justification. Cette attestation est délivrée en CM2.
  • En complément, l’école doit sensibiliser les élèves aux programmes « l’enfant piéton », « l’enfant rouleur » (dont le vélo) et « l’enfant passager ».
  • Le savoir nager.
  • … cette liste est non exhaustive mais elle met déjà en lumière tout ce qui se rajoute aux enseignements dits « fondamentaux ». La journée, la semaine ne sont pas extensibles.
  1. Fournitures scolaires

Nous publierons sur le site de l’école, fin juin début juillet la liste des fournitures scolaires. Nous rappelons chaque année que le Ministère publie une liste des fournitures qu’il est possible de demander aux familles. Cette liste est consultable : https://urlz.fr/nouf

 

  1. Questions diverses
  • Représentants de parents :

1er secours : il y a quelques années, une sensibilisation aux 1ers secours / risques domestiques avait été proposée sur quelques jours pour des élèves de l’école.
Est-il possible de reproduire cette action ?
Chaque année, une semaine nationale est mise en place (en janvier dernier par exemple), avec le dispositif APS « Apprendre à porter Secours ».

École

C’est un sujet sur lequel nous allons nous pencher pour l’année scolaire prochaine. Ce thème fait également partie de l’empilement évoqué précédemment.

  • Représentants de parents :

Jeux de ballons : (sujet déjà abordé, de nouveau relevé)

L’occupation de la cour élémentaire avec les joueurs de ballons ou non semble toujours poser souci.  Qu’en est-il du planning mis en place et du réaménagement de la cour ?

École

Nous sommes vigilants sur ce point. Nous sommes également soucieux de la désobéissance systématique de quelques élèves. Allons-nous interdire définitivement le foot ?

Mairie

Ce thème a été abordé également au CME (Conseil Municipal Enfants). Tempo a fait une intervention dans les écoles, sur le temps méridien à l’école.

  • Représentants de parents :

Quelle organisation des classes serait envisagée pour la rentrée de septembre ?

École

Cf point précédent.

  • Représentants de parents :

Bonbons : (sujet déjà abordé, de nouveau relevé)
Serait-il possible d’interdire la distribution des bonbons lors des anniversaires ? Et plutôt autoriser les gâteaux, biscuits… qui sont des aliments beaucoup moins sucrés.

Aujourd’hui, on a la chance d’avoir un restaurant scolaire qui permet de travailler sur l’éducation au bien manger, d’animer des ateliers autour du goût et de proposer une alimentation saine et équilibrée.
Ces sucreries pourraient-elles rester dans le cadre de la sphère privée ?

École

Nous sommes également en réflexion pour la rentrée prochaine. Il est possible que nous opérions, en élémentaire, comme en maternelle, en fêtant 1 fois par mois l’anniversaire des enfants.

Tombola 2023

 960 640 Ecole Publique Félix-Leclerc de Bouvron

Voici la liste des gagnants au tirage de la tombola :

Infos École 12

 383 140 Ecole Publique Félix-Leclerc de Bouvron
  1. Fête d’école

Cette journée commencera à l’école, de 10 h à 12 h : « Promenons-nous dans l’école ». L’objectif est de vous permettre d’aller à la rencontre des enseignants et de, parfois, découvrir la classe.

Pour éviter les embouteillages, nous vous proposons de commencer votre déambulation par la classe de votre plus jeune enfant, puis d’aller dans l’ordre des numéros de classe :

  • : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 8 – 9 – 13 – 14
  • Ou : 5 – 6 – 8 – 9 – 13 – 14 – 1 – 2 – 3 – 4

Infos École 11

 383 140 Ecole Publique Félix-Leclerc de Bouvron
  1. Course solidaire « Mets tes baskets »

Comme en 2021, l’école a souhaité montrer sa solidarité en organisant une course solidaire. Cette année, nous soutenons l’association ELA (Association Européenne contre les Leucodystrophies). Les leucodystrophies sont des maladies génétiques rares qui détruisent la myéline (la gaine des nerfs) du système nerveux. Ces maladies entraînent progressivement la perte des fonctions mentales et motrices : la vue, l’ouïe, la mémoire, la locomotion, etc.

Évolutives, invalidantes et particulièrement destructrices, les leucodystrophies ont des répercussions énormes sur la vie des personnes atteintes et celle de leurs proches. Chaque semaine en France, 3 à 6 enfants naissent atteints de ces maladies.

L’association a deux missions principales :

  • Aider et soutenir au quotidien les familles concernées par une leucodystrophie (aides techniques, séjours de répit, etc.).
  • Stimuler le développement de la recherche médicale.

L’opération « Mets tes baskets » est soutenue par le Ministère de l’Education Nationale.

Concrètement :

  • Chaque famille va recevoir un carnet de parrainage permettant de récolter des dons (réduction d’impôt égale à 66 % du montant du don).
  • Vendredi 30 juin, tous les élèves de l’école vont courir en tentant, peut-être de battre le record de 2021 (358 km parcourus).
  • Les courses se dérouleront sur les terrains du Bosquet’ball et sur la piste de course du parking.
  • A l’issue de la matinée, nous communiquerons sur le montant des dons et la distance parcourue.

A noter :

  • Participer à l’opération « Mets tes baskets » implique automatiquement de recevoir des carnets de parrainage.
  • Vous avez été sollicités pour les carnets de tombola de la fête de l’école. Nous comprenons que cela puisse faire doublon. Si chaque famille fait un don, ce sera parfait. Si vous réussissez à en obtenir davantage, ce sera du bonus.
  • Merci de privilégier les dons en ligne ou en chèque et non les espèces.

 

Merci pour votre participation et soutien.

Nous remercions les Petits Palais qui offriront une « grignoterie » aux coureurs solidaires.

  1. Fêtes familiales

Nous vous rappelons que la fête des mères, la fête des pères sont des fêtes qui relèvent de la sphère familiale et privée, et que l’école ne joue aucun rôle dans ces événements.

Sortie à Vioreau

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Mardi 6 juin, les élèves de la classe de CP et CP.CE1 ont passé la journée sur la base de Vioreau. Les élèves des 2 classes ont été mélangés en 4 groupes. Chaque groupe a tourné dans 4 ateliers :

  • Tir à l’arc
  • Biathlon (sarbacane et quizz sur la faune et la flore)
  • Escalade
  • Course d’orientation

Ce fut une belle journée. Merci aux animateurs et aux parents accompagnateurs.

 

 

2022.2023 Conseil d’école 2

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L’ordre du jour est le suivant :

  1. Carte scolaire

La carte scolaire se déroule en 3 temps : courant février, courant juin et début septembre pour les derniers ajustements.

En février, la DASEN (Directrice Académiques des Services de l’Education Nationale) peut prononcer des ouvertures ou des fermetures. Des fermetures ou ouvertures « à suivre » sont également actées. Cela signifie que la situation de ces écoles sera réétudiée en juin.

Lors de cette instance, aucune mesure n’a été prononcée pour Bouvron. Le niveau des effectifs est stable. Il est à noter qu’à ce jour, nous comptons 237 élèves, au lieu de 232 à la rentrée, et que nous attendons l’arrivée de 2 élèves en mars et 1 après les vacances de Printemps. Le niveau de constructions sur la Commune permet de penser que des inscriptions vont avoir lieu dans les semaines et mois à venir, ainsi que durant l’année scolaire 2023.2024.

  1. L’école inclusive – AESH

Lors du 1er conseil d’école, nous avons évoqué la problématique des AESH, en nombre insuffisant au regard du nombre d’élèves notifiés.

Nous avions également parlé des élèves qui sont parfois en attente d’une place dans un établissement spécialisé :

  • ULIS – Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire pour l’Education Nationale par exemple,
  • ITEP – Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique,
  • IME – Institut Médico Educatif
  • IEM – Institut d’Education Motrice

Ces derniers sont des établissement médico-sociaux. On y trouve du soin.

Lorsque la MDPH notifie une orientation dans un établissement spécialisé (que la famille accepte ou pas), cela signifie clairement que l’école n’est pas la structure adaptée au handicap de l’élève. Pour autant, et parce qu’il y a des listes d’attente dans ces établissements (il y a parfois 3 ans d’attente), l’école se trouve souvent en difficulté. L’élève ne progresse pas comme cela pourrait être le cas dans la structure adaptée, la famille se sent abandonnée. C’est, pour cette dernière, un sentiment de double peine : au handicap de l’enfant s’ajoute une absence de prise en charge par la société.

Depuis la rentrée, nous ne cessons d’alerter sur nos difficultés, l’irrégularité du renfort AESH. Plusieurs incidents de violence envers des élèves ou des adultes ont eu lieu entrainant des arrêts de travail.

Mme Loarer, IEN, suit de très près notre situation, soutient l’école et fait remonter nos difficultés.

Jeudi 9 février, à l’initiative de la Municipalité et des représentants de parents d’élèves, un blocus symbolique de l’entrée de l’école a eu lieu afin de mettre en lumière le manque d’AESH. Les parents étaient invités à signer une pétition sur place ou en ligne.

500 signatures, parents plutôt cordiaux, certains n’étaient pas au courant de ces situations. Les parents des élèves concernés ont été touchés. Pas conscience Préparer une suite à cette pétition, à communiquer à la DASEN, au député,

Vendredi 3 mars, Mmes Laetitia JIMENEZ, IEN ASH (Adaptation scolaire et Scolarisation des Élèves en Situation de Handicap) et Marie NEGREL, conseillère technique du service social auprès des élèves ont passé la journée à l’école, à la demande de la DASEN. Cette dernière a également affecté 4 Titulaires Remplaçants sur l’école pour la journée.

L’objectif était de rencontrer tout adulte souhaitant exprimer son ressenti, son vécu au regard de ces situations difficilement gérables. Les entretiens pouvaient être en individuel ou en petit groupe. 18 y ont participé parmi les enseignants, ATSEM, AESH, personnel du périscolaire et du restaurant scolaire.

Nous n’attendions aucun début de solution à la problématique que nous rencontrons depuis des mois.

D’une manière générale, nous n’avons pas toujours ressenti une véritable écoute. Les seules réponses ont été institutionnelles sur l’école inclusive : l’école doit accueillir tous les élèves.

Le point positif porte sur la prise en compte de notre manque d’AESH. Bien entendu, il nous faut maintenant attendre un éventuel bénéfice.

Enfin, nous devons tous, collectivement, ne pas stigmatiser l’enfant, qui doit être aidé, et sa famille.

  1. Affelnet, procédure d’affectation des élèves en 6ème.

Cette procédure, à la charge des directrices et directeurs depuis quelques années, nécessite du temps et de la rigueur. Rigueur que nous attendons de la part de famille qui doit traiter 1 élève. Le directeur doit traiter la totalité des procédures.

L’école Félix-Leclerc compte 2 collèges publics de secteur :

  • Blain : Le Galinet
  • Savenay : Mona Ozouf

Les familles habitant dans le secteur ci-dessous ont le choix entre les 2 collèges.

 

Étapes de cette procédure Affelnet :

  • Le volet 1 comportant les coordonnées et identification de l’élève et ses responsables est distribué aux familles. Celles-ci doivent simplement en faire une vérification et apporter des modifications si nécessaire. Toutes les modifications doivent être saisies par le directeur avant l’étape suivante.
  • Le volet 2 est distribué. Sur ce document, les familles font des vœux d’affectation pour la classe de 6ème:
  • 6ème générale
    • Collège de secteur Blain
    • Collège de secteur Savenay ou Blain
    • Demande de dérogation pour 1 collège public
    • Collège privé
  • 6ème spécifique :
    • 6ème bilangue départementale à Nantes
    • 6ème internationale à Nantes, St Nazaire ou La Baule
    • 6ème CHAD (Classe à Horaires Aménagés Danse) à Nantes ou St Nazaire
    • 6ème CHAM (Musique) à Guérande, Nantes, St Herblain ou St Nazaire
    • 6ème CHAT (Théâtre) à Nantes
    • 6ème section sportive départementale à Blain, La Baule, Le Pouliguen, Nantes, St Nazaire
    • 6ème dispositif EHP (Elèves à Haut Potentiel) à Nantes
    • 6ème SEGPA (sections d’enseignement général et professionnel adapté) à Blain notamment
    • 6ème ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) à Blain notamment
    • 6ème CNED (Centre national d’enseignement à distance)

Les vœux sont saisis par le directeur.

  1. Questions diverses
  • Représentants– Questionnement autour de la charge de travail et/ou des devoirs demandés à l’école.
  • Ecole – Cette question permet de mettre en avant quelques points intéressants :

Les directives officielles :

  • Tout commence par une circulaire datant du 29 décembre 1956 où il est écrit « aucun devoir écrit, soit obligatoire, soit facultatif, ne sera demandé aux élèves hors de la classe.» Ainsi, comme le rappelle cette circulaire : « le travail écrit, fait hors de la classe, hors de la présence du maître et dans des conditions matérielles et psychologiques souvent mauvaises, ne présente qu’un intérêt éducatif limité. »
  • Puis, la circulaire du 6 septembre 1994 vient abroger ce texte. Elle met en place les études dirigées qui permettent de « s’assurer de l’assimilation des notions et des connaissances qui ont fait l’objet d’un apprentissage dans la journée ou dans la semaine. » Elles doivent durer 30 minutes par jour et doivent être « mise en place pendant le temps scolaire ». Par ailleurs, les études dirigées doivent constituer un temps privilégié d’apprentissage du travail en autonomie. Ainsi, les « maîtres doivent aider les élèves à intégrer diverses méthodes et à les utiliser à bon escient. »Enfin, la circulaire rappelle qu’en raison de ces études dirigées, les élèves ne doivent pas avoir de devoirs écrits à faire à la maison. Le travail en dehors de la classe doit se limiter « à des leçons à apprendre et à un travail oral».
  • Quelques années plus tard, la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République précise dans l’une de ces annexes que les devoirs écrits à la maison sont formellement interdits pour les élèves d’école primaire. Cela signifie qu’un élève qui n’a pas fait son exercice ne peut pas avoir un 0 ni avoir une punition. En revanche, rien n’interdit un professeur de donner des leçons à apprendre chez soi ou de faire à la maison un travail oral, comme une recherche ou une lecture.

L’aspect social

L’enquête annuelle du Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves (PISA*), menée chaque année par l’OCDE**, révèle que la France fait partie des pays où les élèves ont le plus de travail à faire à la maison. Malgré la masse de devoirs maison, les résultats des enfants français ne sont pas meilleurs que ceux d’autres pays (comme la Suède, la Finlande…), ou la charge de travail personnel est nettement moins importante.

L’un des gros reproches faits aux devoirs à la maison est cet aspect générateur d’inégalités. Comme le rappelle l’OCDE : « Les devoirs représentent une possibilité supplémentaire d’apprentissage ; toutefois, ils sont susceptibles de creuser les inégalités socio-économiques dans les résultats des élèves. »

Il pointe notamment le cas de certains enfants, qui n’ont pas vraiment d’espace calme dans lequel travailler à la maison, ce qui nuit aux devoirs, et précise : « Les établissements d’enseignement et les enseignants devraient trouver les moyens d’encourager les élèves en difficulté et défavorisés à faire leurs devoirs. »

Le cas des parents est également souvent évoqué : certains parents ne peuvent pas aider leurs enfants à faire leurs devoirs. Ces derniers sont donc désavantagés par rapport aux enfants dont les parents n’hésitent pas à aider. Mais cette aide peut également se transformer en véritable pression familiale.

Enfin, certains enfants restent tard au périscolaire et ne regagnent la maison qu’après 18 h, 18h30. Les enfants ne sont plus « aptes » à travailler et les parents manquent de temps pour les accompagner.

Pour résumer :

  • Seul un travail oral ou de recherche ou une lecture peut être demandé aux élèves.
  • Il n’y a pas de corrélation entre travail à la maison et performance scolaire.
  • Le travail à la maison est source d’inégalités.

Enfin, concernant ce questionnement, il est important de se rapprocher des enseignants.

Représentants – Concernant la cour des « grands », un parent remonte que la cour est parfois occupée par des enfants qui jouent au foot sans respecter le planning de la cour et que cela pose problème aux autres utilisateurs de l’espace. Serait-il possible de faire quelque chose ?

Ecole – C’est un réel problème. Nous avons mis en place un planning d’utilisation du terrain de sport, avec notamment le jeu autorisé sur la semaine. Nous avons volontairement supprimé le foot, jusqu’à que certains élèves apprennent à lire ce planning. Parallèlement, nous commençons durant cette période un travail participatif avec tous les élèves de l’élémentaire sur la cour de récréation. Nous pensons que cela va aider à la prise de conscience des élèves sur les enjeux autour de cet espace.

Représentants – Y a-t-il des retours suite à la mobilisation du 9 février ? Y a-t-il des solutions pour les enfants qui sont en attente d’accompagnements adaptés, suite aux incidents dans la classe 1 entre autres ?

Ecole – Nous ne savons pas si la rencontre évoquée au point 2 a été également initiée suite à cette mobilisation.

Représentants – Nous avons recueilli 500 signatures. Les parents des élèves notifiés ont été reconnaissants de cette initiative.

Représentants –Est-il possible qu’un ou plusieurs d’entre nous ait accès aux identifiants/codes du site internet de l’école ? Pour permettre la mise à jour les photos des représentants des parents d’élèves et peut-être également créer une “rubrique” pour y mettre nos informations ?

Ecole – Cela va être fait.

Représentants – Nous avons eu plusieurs interrogations et suggestions concernant l’organisation du périscolaire et de l’accueil de loisir. Une demande de rencontre avec la Mairie a été faite en début de semaine pour en discuter ensemble. Nous pensions transmettre à Clotilde Shammas un document en “rappel” à cette demande le soir du conseil.

Mairie – Le rendez-vous est fixé.

 

Prochain conseil d’école – Mardi 20 juin.